“交往的人物。”又有人回答。&l;/p&g;

“再用两个字来形容这些人物。”林子新提示道。&l;/p&g;

有的说智慧，有的说聪明。坐在后面的王强站起来说有钱。林子新都表示不满意，说：“如果那样的话他就是嫌贫爱富的人了，还算是品德高尚吗”&l;/p&g;

“不是。”大家回答得很一致。&l;/p&g;

“那用一个什么词合适呢既然是鸿儒，肯定不是一般的俗人吧”林子新启发道。&l;/p&g;

“不俗。”三秋大声地回答。&l;/p&g;

“对，不俗。这个词很合适。看来叶三秋很动脑筋。大家再想想下面是写的哪个方面”&l;/p&g;

有的学生在细读课文，也有的学生在凝神静思。&l;/p&g;

“生活。”终于有的回答了。&l;/p&g;

“是生活。生活什么呢我们前面用了四个字来形容，这里用两个字是不是有些别扭那再加两个字如何”&l;/p&g;

“情趣。”黄心怡回答说。&l;/p&g;

“好，生活情趣。这是第三方面。我们也用一个词来概括它。用个什么词表达好呢大家想想。”&l;/p&g;

三秋回答说：“高雅。”&l;/p&g;

林子新在黑板上写了高雅，并表示十分满意。&l;/p&g;

“既然自然环境优美，来往人物不俗，生活情趣高雅，那么还觉不觉得简陋”&l;/p&g;

“不简陋。”大家一齐回答。&l;/p&g;

林子新就在旁边写上了：何陋之有&l;/p&g;

“接下来写到了诸葛庐和子云亭，是什么意思呢”林子新又接着问。&l;/p&g;

有学生说：“他是想说他和他们都是一样的。”&l;/p&g;

“什么一样是房子还是人”&l;/p&g;

那个学生犹豫着说：“是房子吧。”其他人大声说：“是人。”&l;/p&g;

“对，是人。他的意思是说自己也和他们一样是品德高尚的人。其实表明了他和他们一样都是不慕荣利，安贫乐道的人。这种写作的手法就叫类比。”林子新说着在黑板上写上类比两个字。&l;/p&g;

最后十分钟时，林子新出示了一篇仿写的《教室铭》：&l;/p&g;

分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯我闲情。小说传得快，杂志翻得勤。琢磨打篮球，寻思游戏厅。可以打瞌睡，观窗景。无书声之乱耳，无复习之劳心。自习说闲话，讲课听不进。心里说：混张文凭。&l;/p&g;

此文一出。学生兴趣大增，纷纷诵读。&l;/p&g;

“这是某些学生的真实写照，学习没有信心没有动力得过且过混日子。我希望在我们班上不要再有这样的学生。“&l;/p&g;

最后林子新要求大也仿照此文，写一篇“铭”文。&l;/p&g;hongu.