地点：帝都，咸阳。

教室：阿房宫。

教授：赵高。

研习生：秦二世胡亥（定向培养）。

课题：帝王术的继承与运用技巧。

教学目的：一是统御臣属；二是假手于人；隐含的第三层意义就是达到架空的目的，当然这只能颖悟，不可言语。

教育的目的是培养人才，企业一般生产的是产品或者生产产品的工具。

当你的学生成就了事业，也同样是学校的荣耀，更是老师的光辉。

赵教授现在晋升为太傅了。因为他的学生胡亥在赵老师的一手经营与辅佐下，升任帝国第二任皇帝。自然赵教授就理所当然地由少傅加封，赠太傅职称。

师生关系就是最可信赖的政治联盟。

当然赵教授是很有师德的一位合格老师。他的职业责任感促使他，不仅要把学生扶上马，而且还很负责任地要送一程。当然，他更想代学生设计和面对一切问题，好让他的学生能够减轻点负担，这是他“减负”思想的最早实践。因此，他是一个很好的老师，令人感动。

现在，开始上课。

赵教授环视左右，于是无关人员都退出，该干什么就干什么去，别在这里影响教学质量。

然后赵教授俯视着讲台下的学生说：在开始讲授今天的内容之前，先请同学们提问。只有发现问题，才是解决问题的关键。

胡亥同学举手，说：“我年纪轻，经验少，刚登大位，实在觉得国事太多，有点应付不及。具体表现出的迹象就是：百姓还不顺从，大臣也不亲附。先帝之时巡视天下，显示他强有力的风采，威势震服海内。现在如果我安然住在皇宫，不向媒体宣传，不出巡远游，出镜率太低，就会让人看着我无能，显得失望，那么将如何统治天下呵。”

赵老师欣慰地点点头。说：有进步，好。是个有理想、有抱负、有前途的学生。

当然，这也是一个很有现实成就感的皇帝。随即就让内府很快安排皇帝巡狩天下。

后来的史书记载说：春天，二世东行巡视郡县，丞相李斯跟随。到达碣石山，沿海南行到达会稽，在始皇所立石碑上又一次刻写了几个字，并在碑石旁增刻上随行大臣的名字，意在更加彰显先帝的功业盛德。四月返回到咸阳。

胡亥同学继续提问，二世皇帝说：“先帝因为咸阳宫室太小，所以营建阿房宫，殿堂至今还没有建成。如今郦山陵墓的建设工程已经全部竣工，如果此时阿房宫不能复工建设，就意味着向天下人表明先帝办事有失误呵。这不是为人之子的孝行。”

赵老师再次赞赏地称好。说：很有独立思考精神嘛。有见解，有思想，是圣明天子！为子有孝，天下幸甚！

于是帝国的内务部又有理由建新大楼了。相信帝国的各级政治中心又该扩建新的办公设施了。这是继承先帝遗志的最忠实证明。扩建的帝国宫殿在质量上要保证，在设计上要超前，在规模上要宏大，要有气魄。要全方位，高标准地体现帝国的实力。而且要建防暴的。并且，以此为龙头，把帝国的建筑艺术全面推向新的世纪。

胡亥同学再次提问：大臣们都不服从，各级官吏权力很大，而且很有力量从中阻梗，政令难以贯彻，还有各位皇兄都是潜在的权力竞争对手，我该怎么办？

赵老师建议说：“这些话我本来就是想对你说的。先帝所任命的大臣，都是连续数代有名望的贵族，建功立业，世代相传，具有深厚的根基，他们把持权力已经很久了。臣赵高生来卑贱，幸蒙陛下抬举，让我身居高位，承担宫廷事务。大臣们内心并不悦意，只在表面上服从，实际上阳奉而阴违。皇上何不借出巡之机，查办郡县守尉中的有罪者，严厉诛杀掉他们。这样，既可以使皇上的威严明察震慑天下，又以安定民心的名义除掉皇上心中所不满意的人。在此权力微妙波动之际，不能师法文治而应取决于武力，希望陛下能顺应时势，切勿犹豫，那么大臣们就来不及谋算了。英明的君主举用那些未被重用的人。从出身卑贱的人中选用才德之士，使他们位居显要的官位，让他们贫穷的生活富裕起来，亲信那些曾被疏远的人，从而收到上下团结国家安定的效果。”

二世说：“好！谢谢老师指点。”

这是实用的政治哲学。

于是宫廷中的谋杀开始了。大臣和皇子们被罗织罪名，牵连带累拘捕近侍及权臣。始皇帝的六个皇子被杀死在杜县；皇子将闾兄弟三人被囚禁在内宫，议定他们的罪状。秦二世派使者命令将闾说：“你们不尽臣道，当处死罪。”将闾说：“宫廷的礼节，我从来不敢不听从掌管司仪的宾赞；朝廷的位次，我从来不敢有失礼节；奉命对答，我从来没有说过错话。怎么能说不尽臣道呢？希望能知道罪名再死。”使者说：“我只是奉命行事。没有资格参与谋议。”将闾仰天大声呼喊：“天啊！我没有罪！”兄弟三人流着眼泪拔剑自杀。皇族震恐。进谏的大臣们被认为是诽谤，大臣们为保住禄位而屈从讨好，天下人心恐惧。

现在，赵教授开始了他的讲座：